terça-feira, 7 de dezembro de 2010
sexta-feira, 19 de novembro de 2010
AutoAvaliação do Curso Pedagogia de Projetos
1 - Quanto às atividades:
2 - Quanto às dificuldades encontradas durante o curso:
3 - Quanto ao material que recebeu:
4 - Quanto aos planos para o próximo curso:
6 - Ao terminar este curso:
7 - Você avalia nosso curso como:
R - Ótimo!!
9 - Autoriza que seja divulgada sua opinião em nosso site?
R - Sim
- Como foi a sua participação? Suas leituras foram produtivas? Sua participação nos Fóruns instigou novas descobertas e compreensões? Sentiu-se a vontade e motivado para interagir com os colegas e buscar novas fontes?
2 - Quanto às dificuldades encontradas durante o curso:
- Qual a maior dificuldade que você enfrentou? Você conseguiu superá-la? Teve ajuda sempre que solicitou?
3 - Quanto ao material que recebeu:
- Recebeu o DVD que complementa os estudos? Assistiu? Qual sua opinião em relação a este material? Usará em outras oportunidades na instituição em que trabalha?
4 - Quanto aos planos para o próximo curso:
- O que você faria de diferente ou o que você gostaria de ter feito e não fez durante o curso? Por quê?
- O que acha que podemos melhorar em nossos cursos?
- Tendo oportunidade estudaria novamente conosco?
- Quais temas você gostaria de estudar e sugere que sejam lançados?
6 - Ao terminar este curso:
- Tem planos de aplicar algumas coisas vista no decorrer do curso em sua prática pedagógica? Acha que os temas aqui estudados e as questões refletidas, poderão influenciar positivamente em seu trabalho? Explique.
7 - Você avalia nosso curso como:
R - Ótimo!!
9 - Autoriza que seja divulgada sua opinião em nosso site?
R - Sim
Para alegrar o dia...
"Sou como você me vê.
Posso ser leve como uma brisa ou forte como uma ventania,
Depende de quando e como você me vê passar."
Clarice Lispector
Posso ser leve como uma brisa ou forte como uma ventania,
Depende de quando e como você me vê passar."
quarta-feira, 17 de novembro de 2010
Projeto Anual - Coleção Gato e Rato
Justificativa
Toda criança vive num mundo de sonhos e de fantasias onde resolve seus conflitos, encontra explicações apara seus questionamentos, sente-se amparada e protegida, desenvolvendo-se e desenvolvendo seu cognitivo.
Ela amadurece e oferece soluções, respostas, idéias, compartilhando-as e exigindo o respeito ao ser em formação que é.
Através das histórias, da interação com o lúdico, com a imaginação, a criança reelabora seu cotidiano, reformula hipóteses e avança seu conhecimento. Motivo pelo qual tal Projeto ampara-se em histórias diversas e apropriadas à faixa etária.
A escolha da Coleção Gato e Rato,de Mary França e Eliardo França, deu-se depois de exaustiva busca por histórias e textos adequados e nada mais dinâmico que utilizar “histórias” durante o ano letivo.
Alguns livros são elencados em destaque, mas os demais não deixam de ter grande importância, pois serão utilizados em momentos apropriados para exploração de temas, assuntos e idéias de acordo com a necessidade de diversificação.
Cada um trata de um tema diferente, mas com formatações semelhantes.
São de fácil compreensão e leitura e podem ser contados pelo professor, recontados pelos alunos, memorizados, poetizados e manipulados pelos próprios alunos. São eles:
A casa feia;
O jogo e a bola;
O rabo do Gato;
Dia e noite;
Fogo no céu;
O barco;
Na roça;
A banana;
Que medo!
Bicho feio, bicho bonito;
O caracol;
Surpresas!;
O trem;
Chapéu de Palha;
Que perigo;
Tuca, vovó e Guto;
O balaio do Rato;
Sapato novo;
Chuva!;
As pintas do Preá;
A galinha Choca;
Gato com frio;
O pote de melado.
Objetivos
- Interpretar histórias com desenhos, palavras, letras, idéias;
- Manipular o olhar textos em seus suportes naturais (livros, jornais, cartas, rótulos, etc.);
- Observar mesmas ações juntos com os adultos e relacioná-las em outras situações como olhar livros com ilustrações, apontar em agendas números de telefones e endereços;
- Escutar a leitura em voz alta feita pelo adulto e participar em intercâmbios verbais, sobre o nome dos desenhos de um livro, a seqüência que pode ocorrer, etc.;
- Recontar a história com a utilização do livro ou sem ele;
- Relacionar o texto e o contexto. Ex. Onde está escrito o nome da gravura, que aspectos têm as histórias, o que mais pode ser escrito nesse suporte, como são os jornais, revistas e classificados;
- Escrever em “voz alta”, ditando ao professor, produzindo textos coletivos e participando da produção gráfica, enquanto o adulto faz a vez de “escriba”;
- Estabelecer correspondência entre parte oral e escrita;
- Perguntar e receber respostas sobre aspectos específicos como o nome ou a forma gráfica de uma letra;
- Imitar a leitura, produzir escritas, antecipar o conteúdo da história, para relacionar o processo, o produto escrito e a interpretação que se faz desse produto;
- Procurar ler a história antes da leitura convencional;
- Escrever por si mesmo textos que escutaram e memorizaram, palavras e listas de palavras;
-Identificar a seqüência temporal (dias, meses, anos – presente, passado, futuro – antes, agora, depois);
- Comparar as histórias, destacando semelhanças e diferenças, linearidade e duração.
Conteúdos
Através da interação com as histórias, explorar:
Linguagem Oral e Escrita
- Conversas;
- Interpretação oral e escrita;
- Nomes e palavras (fonemas, sílabas e letras);
- Lista de personagens e histórias;
- Textos com palavras e desenhos;
- Cruzadas e caça- palavras;
- Reprodução de texto;
- Singular e plural;
- Masculino e feminino;
- Diminutivo e aumentativo;
- Escrita espontânea;
- Ordenação de texto na seqüência temporal;
Matemática
- Noções de grandezas;
- Classificação, seriação e correspondência;
- Relação espaço e tempo;
- Agrupamentos;
- Sequência numérica;
- Numerais;
- Adição e subtração.
Natureza e Sociedade
- Vivência no lar e em comunidade;
- Importância da água;
- Preservação da vida e do meio;
- Cuidados com o corpo;
- Nome, idade, morada: localidade.
Artes Visuais
- Desenhos livres e orientados;
- Colagem;
- Recortes;
- Pintura;
- Modelagem;
- Dobraduras.
Música
- Jogos e brincadeiras orais;
- Canções relacionadas às histórias.
Movimento
- Faz- de- conta;
- Jogos e brincadeiras.
Temas Transversais
- Pluralidade cultural;
- Meio Ambiente.
Duração
Durante todo o ano letivo.
Avaliação
Será feita através da observação de mudanças de hábitos e atitudes.
Bibliografia:
CURY, Augusto / Pais Brilhantes, Professores Fascinantes – Sextante, 2003.
TEBEROSKY, Ana e GALLART, Marta Soler / Contextos de Alkfabetização Inicial – Artmed, 2004.
FERREIRA, Idalina Ladeira e CALDAS, Sarah P. Souza – Editora Saraiva, 1986.
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1998.
ATIVIDADES:1 - A CASA FEIA
O gato fez uma casa.
Veio o rato e falou:
- Hum! ... Que casa feia!
Casa bonita tem telhado.
Ilustre o texto.
Logo, logo o gato fez o telhado.
Veio o pato e falou:
- Hum!... Que casa feia!
Casa bonita tem varanda.
Ilustre o texto.
O gato fez uma varanda.
Veio o bode e falou:
- Hum!... Que casa feia!
Casa bonita é pintada.
Ilustre o texto.
E o gato pintou a casa.
Mas ele falou:
- Hum!... Casa bonita tem jardim.
Ilustre o texto.
Veio o rato, veio o pato, veio o bode de novo.
- Nossa! Que casa linda! – Eles disseram.
E o gato convidou todos para entrar.
Ilustre o texto.
2- A CASA FEIA - Interpretação do livro.
Relacione abaixo as personagens:
...........................................................................
1 - .....................................................................
2 - .....................................................................
3 - .....................................................................
4 - .....................................................................
O que o gato estava construindo?
.....................................................
O que ele fez quando a casa ficou pronta?
...................................................................
Dê um nome para o gato.
..................................................................
Desenhe a personagem que você mais gostou:
Nome:....................................................................................
3 - Leia o texto a seguir e descubra:
.....................................................................
Se trocar no rato,
o R por G,
transforma-o você
(veja que perigo!)
no seu pior inimigo.
o ...........................................
Pinte as vogais a e o
.................................................
a | e | u | o | e | u | o | i |
e | i | a | u | i | a | u | o |
i | o | e | a | o | e | a | u |
o | u | i | e | a | i | e | a |
Nome: .............................................................
4 - Essa é a casa do gato.
Agora, desenhe sua casa:
Nome:........................................................
5 - Esses são os amigos do gato.
Agora, desenhe sua família:
Nome:..............................................
6 - Forme os pares:
o gato - a .........................
..................................................
o pato - a .........................
............................................
o rato - .................................
...............................................
Nome:......................................................
7 -
A BOTA DO BODE
Mary França e Eliardo França
O bode viu uma bota.
O bode colocou a bota numa pata.
E ficou muito gozado!
Uma bota numa pata e três patas sem botas!
O bode deu a bota para o rato.
E o rato sumiu na bota.
O rato deu a bota para o galo.
E o galo não andou com a bota!
Leia e passe para a letra cursiva
.................................................................................................
bode ................................................................
bota .................................................................
bola .................................................................
baleia ...............................................................
baú ..................................................................
boneca .............................................................
bonito ..............................................................
boca .................................................................
bala ..................................................................
belo .................................................................
Breno ...............................................................
Nome:...........................................................................................
Data:.............................................................................................
O galo deu a bota para o gato.
O galo falou:
- A bota é uma boa casa!
- Uma casa? – falou o gato.
Veio a gata e falou:
- Uma casa para nossos filhotes!
Ligue:
............................................
bolo
bala
boneca
bonito B
bode
Beatriz
banana
bota b
belo
Bianca
bacia
baleia
Nome:.......................................................................................
Data: ........................................................................................
Nome:.........................................................................................
Data:...........................................................................................
Recorte e cole palavras com a letra B b.
....................................................................................................
8 -
Fogo no céu – Mary e Eliardo França
O bode falou para o rato:
- O céu pegou fogo!
O rato falou para a pata:
- O céu pegou fogo!
A pata falou para o galo:
- O céu pegou fogo!
Fugiu o rato.
Fugiu o galo.
Fugiu a pata.
Fugiu o bode.
O bode viu a coruja e falou:
-Foge, coruja! O céu pegou fogo!
O fogo vai cair na mata!
A coruja viu o céu e falou:
- O fogo é um balão de São João.
O bode falou:
- Um balão de São João?
Vamos apagar o fogo do balão.
O fogo não pode pegar na mata!
O balão caiu.
O bode apagou o fogo e pendurou o balão.
E todos deram vivas a São João.
9 - Leia e passe para a letra cursiva
...................................................................................................................................
O bode falou para o rato:
..................................................................
- O céu pegou fogo!
..................................................................
O rato falou para a pata:
.................................................................
- O céu pegou fogo!
.................................................................
A pata falou para o galo:
.................................................................
- O céu pegou fogo!
...........................................................
Desenhe os animais da história
10 - O PEGA-PEGA
MARY FRANÇA E ELIARDO FRANÇA
O GATO VEM DE LÁ.
O GALO VEM DE CÁ.
O GATO FALOU:
- VAMOS PEGAR O RATO?
O GALO FALOU:
-VAMOS!
O GALO FALOU:
- VOCÊ VAI POR LÁ E EU VOU POR CÁ!
E O GATO FALOU:
- NÃO! EU VOU POR CÁ E VOCÊ VAI POR LÁ!
O GALO FALOU:
-VOCÊ NÃO SABE DE NADA!
E O GATO FALOU:
- QUEM NÃO SABE DE NADA É VOCÊ!
O GALO PEGOU O GATO.
O GATO PEGOU O GALO.
LÁ LONGE O GATO RIA, RIA...
11 - O PEGA-PEGA
MARY FRANÇA E ELIARDO FRANÇA
O GATO VEM DE LÁ.
O GALO VEM DE CÁ.
O GATO FALOU:
- VAMOS PEGAR O RATO?
O GALO FALOU:
-VAMOS!
O __________ VEM DE LÁ.
O __________ VEM DE CÁ.
O __________ FALOU:
- VAMOS PEGAR O __________?
O __________ FALOU:
-VAMOS!
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________________________
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NOME: __________________________________________________________
Leia o texto e circule as palavras bode e bota. Ilustre-o. Projeto Pedagógico - Tema Transversal
PROJETO PEDAGÓGICO
EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO
Objetivo: Desenvolver nos educandos a mudança de postura, os valores necessários à convivência harmoniosa entre todas as pessoas, onde haja a conscientização de que um trânsito humano depende de todos nós, das nossas ações cotidianas.
Através do Projeto, despertar comportamentos que propiciem a segurança no trânsito, transformando os alunos em protagonistas e multiplicadores de novas posturas, onde tenham condições de analisar atitudes negativas e positivas dentro e fora da escola; que saibam reconhecer e interpretar as formas de sinalização, que identifiquem ações seguras de motoristas e pedestres e que durante o Projeto sejam despertadas virtudes como a paciência, tolerância, humildade e responsabilidade, entre outras.
Justificativa: Considerando que a Unidade Escolar em questão está inserida num bairro onde falta infra- estrutura e sinalização adequada, encontra-se ao lado de uma vicinal onde há constante tráfego de caminhões de cana e ônibus de trabalhadores rurais, onde grande parte dos alunos utilizam-se de ônibus escolares para chegarem até a escola, e de bicicletas para outros pontos da cidade, torna-se importante o efetivo trabalho sobre o tema para que haja uma conscientização da valorização da vida e da importância de pequenas ações que possam evitar acidentes causados por imprudência, o que visa esse Projeto; a aquisição de posturas corretas e respeito, necessários à todos os cidadãos, dentro e fora do espaço escolar.
Metodologia: O Projeto Pedagógico será desenvolvido com atividades semanais, com o envolvimento dos alunos e em alguns momentos com o envolvimento dos pais. Os recursos utilizados serão diversificados, para que possam atingir a todos, direta e indiretamente. Serão utilizados: fábulas, história em quadrinhos, textos informativos, diálogos com professor e com Policial Militar, desenhos para colorir, pesquisa com pais, confecção de panfletos, confecção de meios de transporte com sucatas, papéis diversos, laboratório de informática, espaço escolar e visita à Cia do Corpo de Bombeiros da cidade.
Público- alvo: alunos do 1 º ano do ensino fundamental ( 6 e 7 anos).
Proposta: 1 - História - A Baleia Alegre - leitura compartilhada da fábula e roda de conversa, onde os alunos se expressarão e colocarão suas opiniões. A professora conduzirá cada relato, fazendo as pontuações necessárias para se chegar ao objetivo proposto.
Após esse momento, as crianças poderão adaptar a fábula, transferindo toda a história vivida pela baleia às atitudes vistas no trânsito, fazendo a dramatização da mesma. Após esse momento, com papéis e cartolinas, os alunos montarão um painel sobre o ambiente e o transporte para exposição no pátio da escola.
2 – No laboratório de informática, assistirão a história em quadrinhos de Maurício de Sousa, acompanhada da leitura da professora - Turma da Mônica em: Educação no trânsito não tem idade. São abordados os seguintes itens:
- travessia da rua sem atenção;
- faixa de pedestres;
- crianças no banco traseiro;
- postura correta no ônibus escolar ( não colocar cabeça para fora, não descer do ônibus sem olhar, não atirar nada pela janela do ônibus);
- Uso de capacete;
- Cuidados ao andar de bicicleta ou skate;
- Utilização de ciclovia;
- Uso de cinto de segurança;
- não beber e dirigir.
2.1 -Depois de um momento de reflexão onde todos poderão se expressar, será realizado um passeio ao entorno da Escola, verificando as sinalizações, se essas existem.
2.2 – Confecção de Placas de Sinalização com cartolinas e collor set para fixação dento do espaço escolar;
2.3 – Produção de textos sobre o que mais gostaram na história em quadrinhos ou no passeio;
2.4 – Criação de outras histórias em quadrinhos por eles sobre o que assimilaram até o momento.
3 – Leitura pela professora do texto informativo: Atenção Pedestre e ilustração individual, já que todos receberão o texto para acompanhar e exposição dos desenhos.
3.1 – Pintura de Meios de transportes.
4 – Os alunos levarão para casa uma folha com algumas perguntas para serem respondidas juntamente com pais;
a) Você vem para a escola:
( ) sozinho ( ) com responsável
b) Seu meio de locomoção até a escola é:
( ) ônibus ( ) carro ( ) a pé ( ) outros - ____________________
c) Já aconteceu algum acidente com você no percurso de casa para a escola ou vice-versa?
______________________________________
d) O meio de transporte para a escola possui todos o equipamentos de segurança?
______________________________________
4.1 - As respostas serão analisadas e transformadas em gráficos pelos alunos, que utilizarão caixas de fósforos vazias e encapadas com papéis coloridos para montar o gráfico, destacando as respostas.
5 – Confecção de meios de transportes com sucatas: caixas de papelão, copos de iogurte, latas de tamanhos diversos e garrafas pet entre outros materiais que poderão utilizar. Exposição dos trabalhos na Escola.
6 – Palestra com Policial Militar na sala de aula, falando sobre a segurança no trânsito, sobre o que podemos fazer para evitar acidentes, já que todos somos o “TRÂNSITO”.
6.1 – Distribuição do panfleto “Orientações para você” para os alunos da escola.
7 – Visita à Cia. do Corpo de Bombeiros na cidade.
Materiais complementares: em anexo, folhas e CD.
Bibliografia:
A Magia das virtudes / organização de adaptação Tânia Dias Queiroz, Paula Adriana Ribeiro; ilustrações Luiz Carlos Ferreira. – São Paulo: Rideel, 2002.
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